TAREA 3.4 PUBLICACIÓN EN PROCOMÚN

Al parecer daba problemas la publicación normal y se decidió hacer lo siguiente:
RUTA 1: desde eXelearning archivo > exportar > estándar educativo > Scorm 1.2.
RUTA 2: desde PROCOMÚN para hacer la entrada hacen falta las claves y después publicar el archivo REA. Se hace desde Recursos Educativos > Recurso de Aprendizaje > Subir archivo > enviar

He aquí mi REA en PROCOMÚN, que he twitteado también:
 http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1509540048695

Saludos

MI REA 'APRENDIENDO A ESCUCHAR ITALIANO A2'

Clicad sobre: MI REA 'APRENDIENDO A ESCUCHAR ITALIANO A2'

Mi REA elp

MI REA en elp
https://drive.google.com/file/d/0B0H9knWPRvwESE9RSkVBTE4xbTJLWUF0c0FBUEVoTURxVkxj/view?usp=sharing

Hay que tener en cuenta que el apartado de Guía docente no se cumplimenta con los elementos multimedia aquí he tenido el error y por eso no me aparecían las páginas del índice completas. Ya lo he podido subsanar con ayuda, por supuesto, porque me ha resultado difícil terminar el ejercicio, he pasado por 3 intentos.

TAREA 3.1. Creando mi REA

Atasco con las licencias
En este post quiero citar los siguientes trucos que la tutora me ha ido descubriendo para poder insertar las licencias de cretive commons:
1) Para sound cloud, en los archivos de audio hay que pinchar en los 3 puntitos ... y después en metadatos y puntear la correspondiente creative commons.
2) Para una imagen de pikart
3) Para un video en powtoon
4) Para una infografía
Este es un tema que no controlo porque cuando hice el curso sobre licencias no habían salido estos programas de creación ni tampoco estaban tan avanzadas las fórmulas para compartir.

3.1. Mi REA en eXelearning

Tarea 3.1. (30 de octubre 2017)
Esta tarea representa para mi un verdadero escollo, por varias razones relacionadas con los tipos de licencias y la poca familiaridad que tengo con el programa eXelearning por ello he tardado en generar el resultado por el tiempo que he estado repasando, estudiando y releyendo los mensajes de foros, etc.
Siendo así, para completar esta tarea y partiendo de la clasificación de la plantilla con los elementos multimedia del bloque 2 empecé gradualmente a asociar las distintas licencias recomendadas.

2.4. Diario de aprendizaje

En la tarea 2.4. he empleado una infografía que jamás había hecho porque no encontraba el programa adecuado. En este caso sí, https://www.easel.ly/create?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/3085979/1508838901&key=pri
Te dan ejemplos y se hace borrando lo que hay y adaptándolo a lo que te interese para representar gráficamente. Es muy interesante y no te lleva mucho tiempo si encuentras los iconos más adecuados. La mía ha quedado resultona aunque siempre se puede mejorar. Me falta por aprender porque creo que es un recurso muy aprovechable aunque algo farragoso si no estás de alta pagando y así puedes acceder a muchos más recursos gráficos que facilitan los mensajes.

2.5. TAREA FINAL BLOQUE 2

En primer lugar, el contacto con la nueva aplicación EXelearning, no me ha producido buena imprensión desde el principio por su aparente complejidad y estructura visual, pero viendo los videos tutoriales he podido seguir los pasos y estructurar lo que se pedía. La actividad 2.2. y 2.3. me han resultado difíciles pero al final creo que con algunas carencias y el seguimiento del profesor y los comentarios de los/las compañer@s, he podido  realizarlas. 

• Colección de contenidos ya la he comentado en el post anterior del día 19.10.2017
• 2.3. y 2.4, al estar un poco apurada de tiempo he preferido priorizar y continuar hacia adelante con la tarea de publicación del archivo elp. Clicar aquí: archivo actividad 2.3
• Mi actividad de reflexión 2.1. Me quedé sorprendida porque ha gustado mucho, hay muchas respuestas. 

PROPUESTA METODOLÓGICA REA EN AULA DE ITALIANO (EEOOII)

BLOQUE II. Actividad 2.1. Proyectos educativos abiertos

Descripción general

En esta actividad he preferido basarme en el REA de Montse Cañada (EOI) titulado ‘Feste e tradizioni in Italia’ que me inspira más a la hora de trabajar en italiano en mi propio REA sobre comprensión oral y producción/interacción oral para alumnado de A2 de italiano en EEOOII. El REA al que hago mención es el siguiente: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207350

Metodología didáctica

Según la creadora del recurso, el trabajo en clase de B2 (5º año en EOI) será de carácter más individual que colectivo por la configuración del grupo, aunque matiza a posteriori defendiendo la participación grupal activa. Personalmente prefiero el trabajo en grupo y en especial en grupos clase tan numerosos como los niveles básicos, es decir, A2 (segundo año en EOI) para el que es fácil proyectar actividades para al menos de 4 personas.  Mi REA está cimentado sobre este nivel de aprendizaje A2 de italiano.

Planificación ¿Cómo crees que debería planificarse la puesta en práctica de un proyecto con base REA en el aula para que realmente encaje con las necesidades de los alumnos?

En primer lugar, debería planificarse teniendo en cuenta al 100% el perfil del alumnado, puesto que en EEOOII tenemos unas características muy particulares dentro de la enseñanza de régimen especial (horarios de tarde, alumnado adulto, grupos muy heterogéneos, discapacidades, no es educación obligatoria).

En segundo lugar, la práctica de un proyecto REA tiene que contener un vínculo estrecho con la programación general del curso y la correspondiente programación concreta de aula. Además de otras consideraciones como nivel de competencia digital del alumnado (para manejarse entre blogs y archivos de audio) y capacidad de autoaprendizaje.

Empleo de recursos en abierto ¿Podemos construir una experiencia de aula interesante creando, adaptando, actualizando, completando, recursos compartidos por otros?

Con respecto a la didactización de recursos en abierto, es decir, otros REA en clase de idiomas puedo afirmar que he encontrado además del de Montse Cañada multitud de REAs interesantes y sugestivos que podrían aplicarse con ciertas adaptaciones poco significativas que aportarían renovación y actualización en la forma de presentación de los contenidos. Se trata de una fuente importante de actividades inspiradoras y de carácter profesional avanzadas que facilita el trabajo docente del día a día en nuestras aulas.  

Saludos.

E. Montero

Hay compañeros que comentan que necesitan en grupo de lenguas, es decir, agrupar o especificar con mayor individualización los contenidos como estrategia didáctica. Pero en general, ha gustado y se han publicado comentarios muy positivos que se agradecen y sientan muy bien. 

• Por último en este diario en la red social Twitter, usando la etiqueta del curso #REA_INTEF . publicaré el link correspondiente.